Martes 12 de Junio de 2007

En la clase de hoy pude verificar la conclusión a la que llegué el semestre pasado: "La motivación para estudiar es evitar suspender la materia". Esta conclusión podría parecer enredada, pero tiene su sentido. Veamos.
Para empezar podría pensarse que la motivación podría ser "pasar la materia", pero si esto fuera así, la mayoría trabajaría hasta saber que la materia está pasada y luego abandonar el trabajo, pues se cumplió el objetivo. Sabemos que esto no sucede. Por el contrario, la verdadera preocupación comienza "cuando hay posibilidades ciertas de suspender el curso", es decir, cuando la sanción se hace sustancial, real, palpable. De esta manera entonces, se comienza a trabajar para "evitar la suspensión de la materia". Mientras no existe la amenaza de la suspensión, la motivación no se hace presente.

Este comportamiento hace que los estudiantes se concentren en las materias cuya amenaza es más patente, dejando de lado aquellas que no "presentan riesgos". Lamentablemente esto lleva a una baja calidad en el aprendizaje, evidenciándose en el bajo nivel de conocimientos previos revelados en los exámenes diagnósticos aplicados.

Como resultado de un aprendizaje "de emergencia" el conocimiento asimilado presenta un carácter superficial de "supervivencia", el cual es básicamente olvidado pasada la "crisis".

Así tenemos un aprendizaje, donde las evaluaciones corresponden a "crisis" que hay que ir superando según se presenten, los cuales son totalmente previsibles, pero sin que valga la pena una preocupación temprana, ya que la "estrategia de emergencia" siempre ha funcionado durante la vivencia educativa.

Es una verdadera pena, que este tipo de comportamiento domine en el estudiante universitario. La baja calidad educativa tiene entonces una raíz misma del sistema educativo y se instala directamente en la conducta de aquellos a quienes va dirigido.

¿Habrá manera de cambiar esto? he allí un nuevo reto. Ya no se trata entonces de cambiar el método de dar las clases, se trata de cambiar la manera misma de pensar la educación...

Al ver esto... me siento como si fuera de otro planeta.